Mercredi 13 novembre 2024

Au début de l’année, j’ai publié un article dans la Gazette de Montréal (en anglais). Le sujet ? Comment la fatigue croissante des enseignants et l’augmentation de la charge de travail affecteraient les sports au secondaire. Je dois ajouter un peu de contexte à cela, car j’ai été un témoin et un participant actif. Les enseignants du Québec étaient en pleine grève scolaire. Contrairement aux tactiques de négociation précédentes, comme la grève du zèle dans laquelle les enseignants enseigneraient, mais ne participeraient à aucune activité parascolaire (ce qui n’est pas obligatoire dans notre contrat), cette grève était un arrêt complet du travail lui-même. Ce qui rendait cela encore plus prononcé, c’est qu’il faisait partie d’un front commun, dans lequel de nombreux employées allant des travailleurs hospitaliers à d’autres professionnels de toute la province étaient en grève en même temps afin de forcer le gouvernement à en tenir compte.

Qu’il pleuve ou qu’il fasse beau, qu’il fasse moins de zéro ou non, nous avons occupé le piquet de grève.

Certains des problèmes qui se posaient étaient que les salaires n’avaient pas suivi l’évolution du coût de la vie. Le gouvernement cherchait également à augmenter le nombre d’étudiants par classe, l’âge de la retraite et à ajouter du temps supplémentaire à la charge de travail des enseignants, qui est déjà assez importante, ainsi qu’à réduire le soutien aux élèves ayant des besoins spéciaux. Pour ajouter un autre coup dur à notre situation, le gouvernement provincial a accordé à tous ses députés une augmentation de salaire rétroactive de 30 %. En fin de compte, nous avons accepté un taux qui n’était pas celui que nous avions demandé, mais qui comportait certains avantages pour les nouveaux enseignants, l’accent étant mis sur la rétention. C’est comme d’habitude, car nous allons traverser cette épreuve au cours des cinq prochaines années.

Être enseignant en Amérique du Nord peut être difficile pour de nombreuses raisons

Au début de l’année scolaire, rien n’a changé. Avec les exigences croissantes imposées aux enseignants, j’avais soulevé une préoccupation : quel effet cela aurait-il sur le sport au niveau secondaire ? Les enseignants dans un cadre scolaire jouent un rôle supplémentaire, car ils sont souvent la porte d’entrée des étudiants qui deviennent des athlètes à l’avenir. Certains diront que le système des clubs a remplacé ce moyen, mais tout le monde n’a pas accès à un sport de club dans sa région. Dans certains cas, l’école peut amener l’étudiant à rechercher un club afin d’aller plus loin dans le sport. Mon école en particulier accueille de nombreuses personnes de toute l’île et d’ailleurs. Notre statut d’école 240 nous permet d’accepter des étudiants de presque partout, car ils ne sont pas limités à une certaine zone géographique. D’autres écoles n’ont pas cette option. Si vous entraînez un sport comme le football, trouver un club dans votre région n’est pas un problème. La lutte n’a pas ce luxe.

L’emplacement de mon école permet l’accès à une grande variété d’étudiants car elle se trouve à proximité d’une gare autobus et ferroviaire (Photo propriété de Google Maps)

La lutte elle-même n’est plus aussi prolifique qu’auparavant, car il n’existe que quelques clubs certifiés sur l’île de Montréal et dans les environs. Cette lacune géographique limite encore davantage l’accès à ce sport. À l’heure actuelle, il y a plus d’écoles qui pratiquent la lutte que de clubs. Cela accroît donc l’importance des écoles secondaires pour accroître la participation à la lutte.

Tous mes plus grands succès en tant que coach sont venus du développement d’un athlète à partir de la base, la plupart d’entre eux étant découverts à l’école secondaire.

Cela me ramène à l’importance d’avoir des entraîneurs au niveau secondaire. Bien que de nombreux élèves qui pratiquent un sport soient associés à des clubs, il y en a très peu qui ne seront jamais impliqués dans le système de clubs et joueront uniquement pour leurs équipes respectives à l’école. Le risque de perdre des entraîneurs dans les sports scolaires va nuire à la participation dans son ensemble. La présence de la lutte dans ces écoles contribue d’autant plus à la visibilité de notre sport. Que se passe-t-il donc lorsque ces enseignants commencent à perdre leur motivation ? Logiquement, cet enseignant cesse de s’impliquer. J’ai souvent mentionné qu’un programme de lutte commence normalement avec une personne, mais que lorsque cette personne quitte le programme, le programme prend fin. Si cette personne commence à perdre sa motivation, il y a de fortes chances que le programme s’effondre ou s’arrête complètement. De nombreuses choses peuvent causer cette perte de motivation, que ce soit le manque de soutien du personnel, du corps étudiant ou de l’administration. Le plus souvent, cependant, la quantité de travail (qui va encore augmenter) en est la cause principale. Le manque de vision et d’appréciation de la part du gouvernement n’aide pas non plus.

Le manque d’infrastructures peut souvent constituer un frein à la pratique du sport.

Je parle à des collègues de ma profession. Certains enseignent dans le secteur public et d’autres dans le privé. Si le secteur privé ne semble pas avoir de problème pour trouver des entraîneurs, cela devient de plus en plus problématique dans le secteur public. Le manque d’espace et de fonds va sérieusement nuire à la perspective d’une équipe de lutte scolaire, mais d’autres sports en souffrent également. J’ai parlé récemment à un collègue de mon ancienne école alors que je les regardais jouer au soccer avec mon école actuelle. En raison du manque de personnel, c’était son cinquième match éliminatoire consécutif qu’il avait entraîné cette semaine-là. Mon ancienne école est connue comme une puissance du soccer et du futsal au sein de la Commission scolaire English-Montréal. Et pourtant, même à ce stade, ils ont du mal à trouver des enseignants pour entraîner. Je sais que lorsqu’il prendra sa retraite, le soccer à l’école en souffrira.

J’entraîne également des équipes de soccer à mon école pour aider. Mais combien de temps cela va-t-il durer ?

Alors pourquoi la génération plus âgée s’obstine-t-elle à rester au pouvoir ? Soyons réalistes, à mesure que l’on vieillit, la motivation et l’énergie commencent à diminuer. Les responsabilités ont tendance à augmenter et le temps personnel, à se faire plus rare. Logiquement, ce sont les entraîneurs plus âgés qui devraient partir, remplacés par une nouvelle génération de jeunes enthousiastes. Pourquoi est-ce l’inverse ? Est-ce un sentiment de devoir ou est-ce le fait que la jeune génération se sent tellement démunie qu’elle ne veut pas donner plus que ce qu’elle doit ? Vous pouvez parler à n’importe qui et connaître les deux côtés de la situation. Néanmoins, dans ce scénario, comme je l’ai déjà dit, ce sont les jeunes qui en souffriront.